Ensinando História com prof. Carlos

Imagem do pixabay Componente curricular: História, 9º Ano   Currículo Paulista:   Habilidades: EF09HI10 Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais, os conflitos vivenciados na Europa e as relações de poder entre as nações. EF09HI11 Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico. EF09HI14 Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente africano e asiático e as lógicas de resistência das populações locais diante das questões internacionais.   Unidade temática: Totalitarismos e conflitos mundiais   Objeto de conhecimento: O mundo em conflito: a Primeira Guerra Mundial; A questão da Palestina; A Revolução Russa A crise capitalista de 1929.   As guerras mundiais, a crise do colonialismo e o advento dos nacionalismos africanos e asiáticos.   Lista de questões para interpretação, revisão e retomada de algumas aulas de História para...

Imagem do pixabay ATPC de Ciências Humanas, NPE Presidente Prudente, 30/03/2021.   Integrantes: Daiani Vieira Ortega PCNP de Geografia; Julio César Gonçalves PCNP de Filosofia; Susan Klink Yamashita PCNP de Sociologia; Carlos Eduardo Rodrigues PCNP História.   Pauta Formativa     Gravação  

Imagem do pixabay Componente Curricular: História, 6º Ano. Currículo Paulista: Habilidade: EF06HI04 Identificar e analisar as teorias sobre a origem do homem americano. Unidade temática: História: tempo, espaço e formas de registros Objeto de conhecimento: As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização. Clique e baixe o material em Caça-palavras Primeiros seres humanos 1 folha por página. Clique e baixe o material em Caça-palavras Primeiros seres humanos 2 folhas por página.

Imagem do pixabay Componente curricular:  História, 6º ano. Currículo Paulista Unidade Temática:  História: tempo, espaço e formas de registros. Habilidade:  EF06HI02A Identificar a importância das fontes históricas para a produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas. Objeto do conhecimento:  Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico. Componente curricular:  História, 1ª série. Currículo Paulista Unidade Temática: Categoria: tempo e espaço. Habilidade:  EM13CHS101 Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. Objeto do conhecimento:  Memória, cultura, identidade e diversidade; A produção do conhecimento histór...

Imagem gerada por IA As ferramentas digitais são aliadas poderosas para tornar as aulas mais dinâmicas e interativas. Elas possibilitam maior engajamento dos estudantes, promovem a aprendizagem ativa e facilitam a criação de conteúdos personalizados. Plataformas como Wordwall, Kahoot, Mentimeter e Nearpod oferecem recursos interativos, como quizzes e enquetes, que estimulam a participação dos alunos. Já ferramentas como Padlet e Canva auxiliam na organização e apresentação de conteúdos de forma visualmente atraente. O uso estratégico dessas tecnologias pode transformar a experiência educacional, tornando-a mais envolvente e eficaz. O Wordwall é uma plataforma online que permite aos professores criar atividades interativas e divertidas para os alunos. Com ela, é possível criar jogos, questionários, enquetes e outras atividades educativas que podem ser usadas tanto em aulas presenciais quanto online. A plataforma oferece diversos modelos de atividades, como combinação, labirinto, quiz, ...

Imagem do pixabay Se queremos estudantes autônomos, solidários e competentes, cada vez mais é fundamental estimular os questionamentos que eles fazem acerca do mundo, pois eles são as diretrizes do trabalho do professor tanto de Práticas Experimentais quanto dos outros componentes curriculares dos Anos Finais ou do Ensino Médio, sendo o trabalho com metodologias ativas fundamental para promover o protagonismo dos estudantes. Desde o nascimento, aprendemos a partir de experiências concretas, que aos poucos ampliamos e generalizamos por meio do processo indutivo. Também adquirimos conhecimento a partir de ideias e teorias, que são posteriormente testadas na prática, caracterizando o processo dedutivo. Diante disso, algumas reflexões se tornam essenciais: No ensino e na aprendizagem, predominam metodologias indutivas ou dedutivas? Quais as potencialidades e limitações de cada abordagem? Como potencializar o equilíbrio entre esses processos, promovendo um ensino híbrido e mais eficaz? A ap...

Imagem do pixabay O texto é um trecho do artigo Breve história da democracia da professora doutora Marilena Chaui para o curso A democracia pode ser assim: história, formas e possibilidades realizado pela editora Boi Tempo e o SESC no ano de 2020. *** Afastando a forma de poder instituída pelos impérios antigos, nos quais o governante enfeixava em suas mãos a autoridade jurídica, a militar e a religiosa, a criação do espaço público da política é o legado deixado pelos antigos gregos e romanos. Os primeiros inventaram a democracia direta; os segundos, a república. Ambas foram desfeitas com o ressurgimento dos impérios – o de Alexandre, que destruiu a democracia grega; o de Augusto, que destruiu a república romana. Essa destruição se perpetuou durante toda a Idade Média com o Sacro Império Romano-Germano e com as monarquias absolutas, ambos fundamentados na teologia cristã do direito divino dos reis como representantes de Deus junto aos súditos por escolha, unção e coroação pelo papa. O ...