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Para pensar acerca do racismo epistêmico

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  Para pensar acerca do racismo epistêmico Todo semestre, logo no primeiro dia do meu seminário, faço algumas perguntas à turma, para lhes oferecer uma noção de como o conhecimento e o poder racial se entrelaçam. Primeiro nós contamos quantas pessoas há na sala. Então, começo fazendo perguntas muito simples: O que foi a Conferência de Berlim em 1884-85? Quais países africanos foram colonizados pela Alemanha? Quantos anos durou a colonização alemã no continente africano? E concluo com perguntas mais específicas: Quem foi a Rainha Nzinga e que papel ela teve na luta contra a colonização européia? Quem escreveu Pele Negra, Máscaras Brancas? Quem foi May Ayim? Não surpreende que a maioria das/os estudantes brancas/os na sala é incapaz de responder às perguntas, enquanto estudantes negras/os respondem corretamente à maioria delas. De repente, aquelas/es usualmente silenciosas/os começam a falar, enquanto aquelas/es que sempre falam tornam-se silenciosos. Silenciosos não porque não co...
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O que ensinamos no Ensino Fundamental em História?

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  A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento que orienta o desenvolvimento curricular nas escolas brasileiras, estabelecendo os conhecimentos, habilidades e competências que os estudantes devem adquirir em cada etapa da educação básica. No caso da disciplina de História, a BNCC organiza os conteúdos de forma progressiva, permitindo que os alunos construam uma compreensão ampla da humanidade e de suas transformações ao longo do tempo. No 6º ano , os estudantes são introduzidos à História Antiga, com destaque para as civilizações clássicas de Roma e Grécia. Nesse momento, também é possível estabelecer conexões com as sociedades indígenas americanas, promovendo a valorização das diferentes etnias e a comparação de hábitos e formas de vida. Já no 7º ano , o currículo amplia o olhar para as conexões entre Europa, América e África, abordando temas que vão do final do século XV até o final do século XVIII. São discutidos aspectos políticos, sociais, econômicos e culturais, o...
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Location: Pres. Prudente, SP, Brasil
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A abordagem histórico-investigativa e o ensino de História

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  A abordagem Histórico-Investigativa (HI) vem sendo construída ao longo das últimas duas décadas como uma alternativa pedagógica capaz de incentivar a motivação, o engajamento e a argumentação dos alunos em sala de aula. Seu diferencial está em promover competências relacionadas ao fazer científico, tornando os estudantes mais ativos e participativos no processo de aprendizagem e contextualizando os conhecimentos escolares. Essa metodologia se caracteriza pelo uso de atividades experimentais de cunho investigativo, pautadas em episódios históricos, centradas nos alunos e orientadas pelo professor. O objetivo é criar situações de ensino que estimulem a reflexão sobre conteúdos específicos da ciência e da história, além de desenvolver habilidades metacientíficas, práticas experimentais e argumentativas.   Saiba mais clicando no artigo: A abordagem histórico investigativa no ensino de Ciências de Renata F. M. Batista e Cibelle Celestino Silva.   Nesse contexto, o t...
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