Ensinando História com prof. Carlos

  A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento que orienta o desenvolvimento curricular nas escolas brasileiras, estabelecendo os conhecimentos, habilidades e competências que os estudantes devem adquirir em cada etapa da educação básica. No caso da disciplina de História, a BNCC organiza os conteúdos de forma progressiva, permitindo que os alunos construam uma compreensão ampla da humanidade e de suas transformações ao longo do tempo. No 6º ano , os estudantes são introduzidos à História Antiga, com destaque para as civilizações clássicas de Roma e Grécia. Nesse momento, também é possível estabelecer conexões com as sociedades indígenas americanas, promovendo a valorização das diferentes etnias e a comparação de hábitos e formas de vida. Já no 7º ano , o currículo amplia o olhar para as conexões entre Europa, América e África, abordando temas que vão do final do século XV até o final do século XVIII. São discutidos aspectos políticos, sociais, econômicos e culturais, o...

  A abordagem Histórico-Investigativa (HI) vem sendo construída ao longo das últimas duas décadas como uma alternativa pedagógica capaz de incentivar a motivação, o engajamento e a argumentação dos alunos em sala de aula. Seu diferencial está em promover competências relacionadas ao fazer científico, tornando os estudantes mais ativos e participativos no processo de aprendizagem e contextualizando os conhecimentos escolares. Essa metodologia se caracteriza pelo uso de atividades experimentais de cunho investigativo, pautadas em episódios históricos, centradas nos alunos e orientadas pelo professor. O objetivo é criar situações de ensino que estimulem a reflexão sobre conteúdos específicos da ciência e da história, além de desenvolver habilidades metacientíficas, práticas experimentais e argumentativas.   Saiba mais clicando no artigo: A abordagem histórico investigativa no ensino de Ciências de Renata F. M. Batista e Cibelle Celestino Silva.   Nesse contexto, o t...

Excluídos da História Os Excluídos da História é um projeto desenvolvido pela Olimpíada Nacional em História do Brasil (ONHB) . O dicionário biográfico foi desenvolvido por 6.753 estudantes de todo o país entre os dias 3 e 8 de junho de 2019 e inclui 2.251 verbetes sobre personagens raramente estudados na historiografia tradicional. Tais verbetes podem (e devem) ser utilizados em sala de aula para ampliar os horizontes dos estudantes acerca da nossa história e encorajá-los na pesquisa histórica. Como realizar uma ação utilizando os verbetes? Ela é simples, dinâmica e eficiente. Consistem em: Organizar um grupo de estudantes de qualquer faixa etária e/ou da mesma classe. Pode contar com a ajuda do Grêmio Estudantil. Imprima vários Qr Codes e peça aos estudantes que espalhem pela escola em lugares aleatórios e chamativos. Como atividade o docente pode pedir aos estudantes façam a “caça” destes personagens pela escola. Após a “caça”, agende um dia para apresentação, onde estudantes ir...

Temas e conceitos da História Temas e conceitos da História foi um projeto desenvolvido no primeiro semestre de 2023 durante minhas atividades no Núcleo Pedagógico de Presidente Prudente. Foram produzidos seis vídeos abordando diversos temas.  Você professor e professora pode utilizá-lo em sala de aula. Veja a seguir os vídeos produzidos.

Fontes Históricas “As fontes históricas são as marcas da história. Quando um indivíduo escreve um texto, ou retorce um galho de árvore de modo que esse sirva de sinalização aos caminhantes em certa trilha; quando um povo constrói seus instrumentos e utensílios, mas também nos momentos em que modifica a paisagem e o meio ambiente à sua volta — em todos estes momentos, e em muitos outros, os homens e mulheres deixam vestígios, resíduos ou registros de suas ações no mundo social e natural” (BARROS, 2019, p. 7). Esta definição de Fontes Históricas foi elaborada pelo professor Dr. José d’Assunção de Barros em seu livro Fontes Históricas: uma introdução aos seus usos historiográficos . Ao debater sobre o tema o professor levanta a importância do papel do historiador que através de seu conhecimento vai “decifrando” as nuances da sociedade no passado e no presente. O conceito de Fonte Histórica mudou ao longo do tempo. No século XIX o relevante eram os documentos oficiais produzidos pelos Es...

Imagem do pixabay Cidades envolvidas no Tráfico de escravizados: Europa, África, Índia e Oriente Médio O mapa apresenta uma visão abrangente das cidades envolvidas no tráfico de pessoas escravizadas entre os séculos VIII e XIX, abrangendo diversas regiões do mundo. Esse panorama mostra como o tráfico de pessoas escravizadas foi um fenômeno transcontinental, envolvendo redes complexas de comércio e exploração. 🌍 Região 🕰️ Período 🏙️ Cidades/Países Envolvidos África - Costa Ocidental séc. XV–XVI Senegal, Mali, Níger, Nigéria, Gana, Togo, Benin, Costa do Marfim, Guiné-Bissau, Guiné, São Tomé e Príncipe, Cabo Verde África - Centro-Oeste e Sul séc. XVI–XIX Angola, Congo, RDC, Camarões, Gabão, República Centro-Africana, Namíbia, África do Sul, Moçambique África - Registros Portugueses séc. XVIII–XIX Luanda, Pungo, Benguela, Caconda, Bié, Cassange, Ambaca ...

Imagem do pixabay A apostila a seguir tem como objetivo oferecer uma contribuição teórica e metodológica ao diálogo entre a Antropologia e a História, dois campos das ciências humanas cujas aproximações têm gerado importantes avanços nas formas de compreender sociedades, culturas e processos históricos. O material foi produzido a partir do curso de extensão “Antropologia para Historiadores”, ministrado pelo professor Ciro Flamarion S. Cardoso, renomado historiador brasileiro, nas dependências do Instituto de Ciências Humanas e Filosofia (ICHF) da Universidade Federal Fluminense (UFF), entre os dias 10 e 19 de abril de 2012. Ao longo das páginas, o leitor encontrará reflexões que estimulam a interdisciplinaridade, explorando conceitos antropológicos fundamentais aplicados à investigação histórica. Bons estudos. Clique aqui e baixe a apostila Antropologia para Historiadores em PDF.

Imagem do pixabay O texto é um trecho do artigo Breve história da democracia da professora doutora Marilena Chaui para o curso A democracia pode ser assim: história, formas e possibilidades realizado pela editora Boi Tempo e o SESC no ano de 2020. *** Afastando a forma de poder instituída pelos impérios antigos, nos quais o governante enfeixava em suas mãos a autoridade jurídica, a militar e a religiosa, a criação do espaço público da política é o legado deixado pelos antigos gregos e romanos. Os primeiros inventaram a democracia direta; os segundos, a república. Ambas foram desfeitas com o ressurgimento dos impérios – o de Alexandre, que destruiu a democracia grega; o de Augusto, que destruiu a república romana. Essa destruição se perpetuou durante toda a Idade Média com o Sacro Império Romano-Germano e com as monarquias absolutas, ambos fundamentados na teologia cristã do direito divino dos reis como representantes de Deus junto aos súditos por escolha, unção e coroação pelo papa. O ...