Impactos do racismo no cotidiano escolar

Pauta Formativa

Público-Alvo: Professores

Objetivos

• Compreender os impactos do racismo no cotidiano escolar e suas implicações no desenvolvimento integral dos estudantes.
• Refletir sobre como o racismo se manifesta na infância e como essas experiências moldam a autoestima, as relações sociais e o desempenho escolar.
• Analisar situações concretas de racismo no ambiente escolar, identificando práticas discriminatórias explícitas e sutis.
• Discutir estratégias pedagógicas e institucionais que promovam uma cultura antirracista e inclusiva.

Percurso Formativo

1. Recomendações
2. Sensibilização
3. Contextualização
4. Atividade
5. Sistematização

Abertura

O teste que ajudou a acabar com a segregação

1) Recomendações

• Seja objetivo e colabore com a gestão do tempo, garantindo que todos os momentos da oficina sejam aproveitados.
• Desconecte-se dos celulares para conectar-se plenamente à experiência formativa.
• Participe ativamente das atividades: este é um espaço seguro para discussões produtivas e respeitosas.
• Compartilhe saberes e vivências, lembrando-se da diversidade de ideias presente no grupo.

2) Sensibilização

Experiência com as Bonecas

• Vídeo 1 (crianças italianas): Doll Test – Os efeitos do racismo em crianças (POR)

• Vídeo 2 (crianças angolanas): Teste social da boneca – Angola | Jusemara António | Ukãi Meeting

Atividade de sensibilização

• Por que crianças de países tão distantes apresentam comportamentos semelhantes diante das bonecas?
• De que forma o racismo impacta a infância e reverbera no ambiente escolar, influenciando relações, aprendizagens e expectativas de futuro?

3) Contextualização

A Experiência da Boneca foi desenvolvida por Mamie Phipps Clark (1917–1983), psicóloga que se dedicou a melhorar a vida de crianças e famílias negras por meio do Northside Center for Child Development, em Nova York.

Na década de 1940, Clark comprovou, em sua pesquisa de mestrado, como a segregação racial afetava profundamente a percepção das crianças negras sobre si mesmas e sobre o mundo. O estudo revelou que, diante de bonecas de diferentes cores, muitas crianças atribuíam características positivas às bonecas brancas e negativas às bonecas negras, evidenciando os efeitos psicológicos da discriminação.

Esse trabalho foi fundamental para embasar batalhas judiciais contra a segregação racial nas escolas públicas, questionando a falsa ideia de que instituições “separadas, mas iguais” poderiam garantir equidade.

Saiba mais sobre Mamie Phipps Clark em

O experimento psicológico com bonecas que venceu a segregação racial nos EUA 

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4) Atividade

Parte 1: Formação de quatro grupos conforme a tabela apresentada no slide. Parte 2: Organização das comandas:

• Grupos 1A e 2A: Analisam notícias como docentes em sala de aula que testemunharam situações semelhantes.
• Grupos 1B e 2B: Analisam notícias como professores coordenadores diante de situações semelhantes.

Questões norteadoras

• Você já viveu ou presenciou situações parecidas?
• Se essa situação ocorresse em sua escola ou em outro ambiente que frequenta, qual seria seu posicionamento?
• Qual seria uma atitude antirracista adequada diante do caso?
• Que ações e práticas pedagógicas poderiam ser elaboradas e desenvolvidas na unidade escolar para prevenir e enfrentar o racismo?

5) Sistematização

Após as atividades, cada grupo escolhe um membro para registrar as considerações na matriz F.O.F.A. (Forças, Oportunidades, Fraquezas e Ameaças). Esse instrumento de análise permite identificar potencialidades e dificuldades na implementação das propostas discutidas.

Questão norteadora

• Quais são as potencialidades e os desafios para a implementação das práticas antirracistas propostas?

📌 Observação: O material completo pode ser acessado em PDF.

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Material complementar

A ladainha da democracia racial, Canal da Lili (Lilia Schwarcz)

Lilia Schwarcz fala sobre escravidão e racismo no Brasil