Acolhimento no início do ano letivo: estratégias para o 6º ano

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Introdução

O início de um novo ano letivo é sempre marcado por expectativas, desafios e descobertas. Para os estudantes, especialmente aqueles que ingressam no 6º ano, essa transição pode gerar ansiedade e insegurança, já que se deparam com uma nova rotina, diferentes professores e uma estrutura escolar distinta da que estavam acostumados. Nesse contexto, o acolhimento se torna essencial: mais do que receber os alunos, trata-se de criar um ambiente de pertencimento, diálogo e empatia, capaz de fortalecer vínculos e preparar o terreno para uma trajetória de aprendizagem significativa.

 A seguir, três dicas para comer bem o ano letivo.

 Dica para a primeira aula do ano

Todo o começo do semestre escolar é um desafio novo, os estudantes sentem o impacto da volta às aulas e parece que tudo só “pega no tranco”. Isso é mais sentido no 6º ano, pois os estudantes se deparam com uma escola completamente diferente da que estão acostumados. Daí a importância de uma boa Aula Inaugural voltada para o acolhimento. 

Siga os passos e mãos à obra!

Passo 1: Organize uma Aula Inaugural envolvendo todos os alunos e professores do 6º ano, que estarão envolvidos nesse processo de ensino e aprendizagem; crie um momento descontraído, receptivo e de muito diálogo.

Passo 2: Promova diálogos com alunos do 6º e do 7º ano, esclarecendo dúvidas, apresentando atividades, brincadeiras, o que mais gostam de fazer, o que não gostam de fazer, o que gostam de aprender etc.

Passo 3: Incentive os alunos do 6º ano a falarem sobre seus medos e receios, para que você, pai e /ou professor, possa acalmá-lo por meio de diálogos, dinâmicas, músicas, vídeos, etc.

Passo 4: Caso haja mudança de turno escolar, promover palestras para os pais com profissionais que dialogam sobre a adaptação ao novo horário.

Passo 5: Faça diálogos dos professores do 6º ano com os alunos que estão chegando dos anos iniciais, para falar da rotina, das atividades, da organização do espaço de sala de aula, dos cadernos, das atividades, da quantidade de professores, das tarefas de casa, etc.; caso seja possível, envolva os familiares nesse e em outros momentos, para que conheçam um pouco do trabalho a ser realizado.

Passo 6: Organize dinâmicas de acolhimento, que promova a empatia, a colaboração, o respeito e carinho ao outro.

Dinâmica do abraço para acolhimento escolar

Sugestão de dinâmica para o momento de acolhimento.

Atividade: Dinâmica do abraço 

Objetivo: Promover um momento de acolhimento por meio do abraço e do diálogo.

Professor, providencie papéis em formato de coração para cada participante. Faça assim:

Entregue a todos os participantes papeizinhos com formato de coração no qual estará escrito a palavra branco.

Explique que vai falar diversas cores, e que quem tiver no papel de coração uma dessas cores mencionadas deve levantar e dar um abraço no colega que tem a mesma cor.

Como em todos os papéis está escrito apenas branco, e os participantes não sabem disso, todos estão ansiosos, esperando que se fale na cor que está em seu papel.

Vá falando diversas cores: amarelo, azul escuro, vermelho, rosa, mas ninguém se levantará até chegar a cor mais aguardada, o branco.

Isso fará com que todos se levantem no mesmo momento e dará oportunidade para que se abracem.

Avaliação da atividade

Professor, ao finalizar a atividade faça uma avaliação da mesma. Faça a seguinte indagação aos seus alunos: 

O que vocês acharam da brincadeira?

Que sentimentos tiveram ao receber o abraço? Justifique.

Acolhimento dos estudantes

Para um bom acolhimento dos estudantes no início do ano letivo é necessário estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação para o aluno que é egresso dos anos iniciais do ensino fundamental, de modo que a nova etapa se construa com base no que o estudante sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de continuidade de seu percurso educativo.

O aluno precisa se sentir acolhido e pertencente ao novo contexto de sala de aula, pois trata-se de uma nova dinâmica, com uma estrutura curricular e carga horária das disciplinas diferentes daquelas com as quais ele está habituado.

O ato de acolher está diretamente ligado às quatro competências de caráter socioemocional apresentadas na BNCC. São elas:

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários (BRASIL, 2018, p.12).

Além disso é imprescindível que se tenha um esforço conjunto de todos os presentes no ambiente escolar e também dos familiares, pois o período de transição pode vir acompanhado de ansiedade. Apesar dos desafios que esse processo de transição possivelmente apresenta, ele não deve ser considerado como um problema para a escola.

Considerações finais

O acolhimento escolar não deve ser visto apenas como uma atividade inicial, mas como uma prática contínua que sustenta todo o processo educativo. Ao valorizar o diálogo, a empatia e a cooperação, a escola contribui para que os estudantes se sintam parte de uma comunidade que os apoia e os incentiva a crescer. Com o envolvimento de professores, colegas e familiares, o início do ano letivo deixa de ser um momento de tensão e se transforma em uma oportunidade de integração, confiança e desenvolvimento. Assim, cada abraço, cada dinâmica e cada conversa se tornam sementes de um percurso escolar mais humano e enriquecedor.

Bibliografia

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

Formação em História nos Anos Finais, SEB/MEC, 2023.