Material Digital Seduc-SP
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Os materiais didáticos representam uma importante estratégia de transposição do currículo para o contexto das salas de aula. Estruturados em sequências didáticas, esses materiais abordam os principais conteúdos de cada componente curricular, considerando os diferentes anos e séries da educação básica.
Seu uso em sala de aula pode ser bastante diversificado, exigindo, por isso, ações formativas direcionadas aos professores. É fundamental que o docente compreenda a proposta pedagógica subjacente aos materiais, favorecendo escolhas didáticas que promovam aprendizagens significativas, com impacto direto nas avaliações escolares.
Os resultados observados a partir da utilização desses materiais por professores em formação demonstram que sua aplicação influencia diretamente na leitura crítica do currículo. Tal processo permite identificar quais são as aprendizagens essenciais que sustentam o avanço contínuo dos alunos ao longo de sua trajetória escolar.
A elaboração dos materiais didáticos leva em consideração as prerrogativas do currículo, com foco nas aprendizagens dos estudantes e seus reflexos nos instrumentos de avaliação. Desse modo, tanto os materiais como as formações docentes têm como finalidade ampliar o suporte ao professor, possibilitando-lhe planejar suas aulas com mais assertividade e oferecendo aos alunos mais oportunidades de construção de saberes.
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| Imagem de internet |
As premissas pedagógicas dos Materiais Digitais
Rigor conceitual
Todas as informações oferecidas no Material Digital – seja por meio de conteúdos autorais ou da seleção de recursos educacionais de terceiros – são passíveis de verificação e ancoradas em fontes atualizadas sobre o tema em questão.
Demandas cognitivas diversificadas
As propostas criadas para o Material Digital acionam diversas dimensões cognitivas e do conhecimento, superando a mera identificação e repetição irrefletida de conteúdos.
Material que prioriza o essencial em profundidade
A seleção dos conteúdos nos materiais deve focar no que é essencial para a formação do estudante e garantir o aprofundamento. É necessário escolher entre abordar vários elementos de uma temática ou optar por abordar o que é mais importante, com mais profundidade. No planejamento das aulas, o uso dos recursos deve respeitar a duração da aula, não o tempo efetivo de trabalho do qual docentes e professores efetivamente dispõem.
Recursos multissemióticos
Os conceitos e informações apresentados utilizam, como complemento e apoio, recursos que extrapolam o texto verbal. Os conteúdos são enriquecidos com objetos visuais e por vezes interativos, favorecendo um aprendizado mais envolvente e eficaz para os estudantes.
Material que dialoga com os estudantes
É importante que o material contextualize os conceitos apresentados, buscando conexões com o cotidiano do estudante e suas aplicações no dia a dia. Debates contemporâneos, filmes, jogos, esportes e séries podem servir a este propósito.
Metodologias ativas
As propostas do material buscam evitar momentos expositivos longos. Nesse sentido, algumas aulas são baseadas em metodologias ativas e em outras estratégias que as tornem dinâmicas e favoreçam a aprendizagem do estudante. Essas técnicas devem apoiar o engajamento dos estudantes e a mobilização de dimensões cognitivas mais complexas.
Estrutura dos Materiais Digitais
Conteúdos e objetivos
Expressa o assunto abordado e as aprendizagens esperadas com seu desenvolvimento.
Para começar/Relembre
Apresenta uma questão ou situação contextualizada que busca chamar a atenção dos estudantes para o assunto a ser abordado.
Foco no conteúdo
Traz elementos teóricos que fundamentam as respostas da seção anterior e fornece informações para novas problematizações. Pode aparecer mais de uma vez durante a aula.
Na prática
São apresentados novos problemas a serem resolvidos pelos estudantes, vinculados ao Material Impresso (Caderno do Aluno), para os componentes que o possuem. Também pode aparecer mais de uma vez na aula.
Pause e responda
Trata-se de um momento de reflexão sobre as propostas vistas na aula.
Encerramento
Propõe questões que buscam colocar os estudantes em um processo de análise crítica sobre o assunto da aula.
Aprofundando
Traz questões sobre o assunto da aula e que foram usadas em diferentes exames, como ENEM, SAEB e SARESP.
Para professores
Essa seção estabelece um diálogo com os professores e fornece orientações técnicas e metodológicas que contribuem para a condução de dinâmicas e a gestão da sala de aula. Em Educação Física, além da finalidade descrita, a seção apresenta sugestões de vivências e experimentações práticas.
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